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全(quán)因素速(sù)写是什么意(yì)思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话(huà)没怎么听(tīng)过，因为全因(yīn)素(sù)也(yě)可以(yǐ)理解成写实的意思，但是速写本身讲究快速记(jì)录(lù)，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思应(yīng)该是那种明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可(kě)能是我孤(gū)陋寡闻(wén)啦。

什么(me)是全因(yīn)素素描

　　全因素(sù)素描是(shì)相(xiāng)对(duì)结构素(sù)描来讲的，一(yī)般结构素(sù)描是不考虑光影的，所(suǒ)以不算全(quán)部(bù)因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素(sù)描一般从结构入手(shǒu)，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上有黑(hēi)白(bái)调子，却(què)是从(cóng)结(jié)构入手(shǒu)来表现(xiàn)的，更突出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗斯的列宾美(měi)院(yuàn)强调(diào)全因素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般(bān)我(wǒ)们如果(guǒ)强调全因素素描就是强(qiáng)调画的时候(hòu)带(dài)上(shàng)背景。

　　把对象连同周围环(huán)境的(de)关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不少初学(xué)者和考生共同的(de)毛病，由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训练，在(zài)考试(shì)中(zhōng)不能在整(zhěng)体观念(niàn)的指导下全面推(tuī)进，往(wǎng)往是急于求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握下(xià)一味死抠局部，造成局(jú)部相互之间(jiān)关系无法很好地衔接。

主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别　　让(ràng)整体的美感不(bù)能更好的体现出来，局部的构造已(yǐ)经很(hěn)突(tū)出了(le)，而其他地方做的(de)不足，这(zhè)样的一幅画(huà)，怎(zěn)么能得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局(jú)部(bù)组(zǔ)成的(de)，没有局部的一幅画是不真实主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别的；然而(ér)，一(yī)幅画(huà)只有(yǒu)局部(bù)，没有整体(tǐ)，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素(sù)描(miáo)的目的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而(ér)更重要的是培养一种艺术思维的“意境(jìng)”和(hé)如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失(shī)去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画(huà)的成败，那么局部(bù)与局部、局(jú)部与整体的(de)关系就显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比(bǐ)透(tòu)视关系的远与近(jìn)、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据(jù)这种比较，画(huà)出来(lái)的作(zuò)品(pǐn)，才是客(kè)观对象(xiàng)真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们也都(dōu)有别人不(bù)易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象(xiàng)的特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常常看(kàn)到有的学生不管(guǎn)画谁，不管对(duì)象的长相(xiāng)如何(hé)，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了(le)摆(bǎi)设，成了他们(men)胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时(shí)期老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误(wù)区。

　　有的考生(shēng)错误地(dì)认(rèn)为：模特儿像不像没有关系(xì)，只要画面效果好就行，反正评分的老师(shī)也不知模特(tè)儿(ér)什么样。

　　像不像(xiàng)确(què)实不是衡量一张(zhāng)素描作品优劣的标准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对(duì)事物所具备(bèi)的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离(lí)对象去(qù)感受，去编造所(suǒ)谓(wèi)的画面效果和废(fèi)弃对客观对(duì)象感知(zhī)能力的训练，那么他就有可能(néng)造成(chéng)感知能力的退(tuì)化，失去一(yī)个(gè)艺术家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这(zhè)是因为(wèi)作为一个画家重要条件(jiàn)的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到(dào)高分的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就(jiù)很(hěn)难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特别注意老师(shī)讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后(hòu)画面调整时，最容易出现(xià主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别n)画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问题呢？这是因为(wèi)画(huà)面(miàn)的黑、白、灰(huī)层次缺(quē)乏完整统一的(de)对(duì)比和变化规律,画面的层(céng)次(cì)就不清晰，画面的效尘含果就(jiù)不响亮，至于哪(nǎ)一种(zhǒng)成分多(duō)点，哪一种成分(fēn)少点，都要给(gěi)你的(de)感受而定。

　　自(zì)身(shēn)的关系是非常重大(dà)的，但不(bù)管怎(zěn)样的(de)比(bǐ)例关系，三大基本(běn)色调(diào)都不应缺少其中的(de)一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模(mó)特(tè)儿的面部大部(bù)分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如果处(chù)理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰(huī)和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层次感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情(qíng)况：模特(tè)儿的(de)皮肤比较深(shēn)，黑(hēi)和深灰色调占其面(miàn)部的大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作(zuò)业成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生(shēng)应主动减(jiǎn)少(shǎo)中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整(zhěng)体尊(zūn)重客观对象的前(qián)提下，允(yǔn)许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱(ruò)、或(huò)加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生(shēng)时如(rú)果打(dǎ)乱了(le)这种客观秩序，就(jiù)会(huì)出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很完整，但局部(bù)和局部(bù)之间没有联系，互(hù)不统属，互不相(xiāng)让(ràng)，像(xiàng)一盘散沙。

　　一(yī)个物体(tǐ)在一(yī)个固定光(guāng)源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远(yuǎn)近和虚实的(de)物象。

　　因(yīn)而就(jiù)产生了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具体而(ér)微的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以，素描(miáo)需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也(yě)可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间(jiān)一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘(huì)画之(zhī)描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除(chú)了可以发现静物上(shàng)不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和(hé)背(bèi)景间(jiān)的(de)协调性，这些存在的形、色(sè)、线(xiàn)条、明暗(àn)，质感，量感(gǎn)、存在(zài)感、空(kōng)间、动态……等等复杂的因素，互(hù)相(xiāng)交(jiāo)织(zhī)，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将(jiāng)那些自然的(de)秩序，导换成(chéng)美(měi)的、入画(huà)的秩序，这也是素(sù)描的意义(yì)和目的。

　　素(sù)描是绘画的基(jī)础,是最(zuì)能体现人的绘画水平的画种。

　　因(yīn)此，在学习(xí)中要踏(tà)踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不可(kě)浮(fú)躁(zào)

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百(bǎi)度百科-素(sù)描

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